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Mi escuela: Un mundo de Proyectos

Se adopta la idea de la educación mediante proyectos de aula creados por los estudiantes a partir de los libros de la biblioteca y las guías de Escuela Nueva, con el fin de hacer operativa la propuesta del MEN, donde la  enseñanza se realiza con el fin de desarrollar competencias  en los estudiantes.

"Mi escuela: un mundo de proyectos" se propone este objetivo, enfocado en los cuatro "saberes" que plantea Tobón (2007), en una cita textual de Aguerrondo (2009), los cuales se demuestran durante todo el proceso que realizan los estudiantes desde el pensar, planear, ejecutar y evaluar cada proyecto, de la siguiente manera: 

Saberes y relación con el proyecto: 

Saber conocer: Durante el proceso de exploración de la biblioteca, el estudiante debe contar o adquirir herramientas que le permitan abordar el conocimiento; herramientas como la lectura y tecnologías de Información y Comunicación (TIC), sin las cuales el proceso de exploración, planeación y ejecución de un proyecto de aula seria mas difícil.

 

Saber hacer: Durante la planificación de cada proyecto de aula, el (la) estudiante aprende a escribir proyectos siguiendo una secuencia de elementos propios de los proyectos, aprende realizar lecturas en voz alta, a construir obras de arte manualmente, a experimentar antes de exponer, orientar y ejecutar ante sus  compañeros la actividad ya apropiada por él.

Saber ser: Durante la ejecución de cada proyecto el (la) estudiante aprende a ser ejecutor, expositor, guía y líder ante y para sus compañeros.

Saber convivir: Durante la evaluación de cada proyecto el estudiante aprende a valorar los aportes que sus compañeros y el docente hacen sobre su desempeño como ejecutor, expositor, guía y líder, ya sean de exaltación por su buen desempeño o recomendaciones para el mejoramiento de alguna de las prácticas que tienen que ver con todo el proceso.

Desde estos saberes, se abre un campo de acción para que los estudiantes desarrollen competencias académicas

 

 

"que promueven el desarrollo de las capacidades humanas de resolver problemas, valorar riesgos, tomar decisiones, trabajar en equipo, asumir el liderazgo, relacionarse con los demás, comunicarse (escuchar, hablar, leer y escribir), utilizar una computadora, entender otras culturas, y, aunque suene reiterativo, aprender a aprender. Competencias insoslayables, en el mismo sentido son, aprender a emprender para lograr, de acuerdo con cada tipo de educación, aprender a indagar, aprender a aprender, aprender a estudiar, aprender a investigar..." ( Aguerrondo, 2009. P.8)

Dicha estrategia de motivación hacia el mejoramiento de la lectura y la escritura se apoya también en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, (1998), Inteligencias múltiples, donde la inteligencia es la capacidad que tiene o desarrollan los estudiantes para buscar, conocer y escoger el conocimiento que desean interiorizar progresivamente desde el concepto de práctica y por tanto de apropiación. El hecho de que los estudiantes busquen libros diferentes para cada uno de sus proyectos promueve el descubrimiento de los campos en los que mejor puedan desempeñarse según las inteligencias con las cuales están dotados como seres humanos.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética, pero esas potencialidades se van a desarrollar dependiendo del entorno familiar y social, nuestras experiencias, la educación recibida, etc Gardner, (1998. P 15).

El proyecto de aula se puede concebir como una estrategia que pretende formar a partir de la eficiencia y eficacia de la construcción del conocimiento en un ambiente que vivencie valores democráticos, a través de un trabajo cooperativo, de co-elaboración del plan, de co-realización, de co-teorización, que debe involucrar a todos los actores: maestros-alumnos (Jolibert, 1994, citado en Jiménez, 2017).

Premio otorgado por SEEDUCA, como experiencia significativa ganadora de la convocatoria EVOLUCIONA en la categoría de lengua castellana y artística para todo Antioquia.

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